023 (2)

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Natomiast dotychczasowa szkoła stosowała według Dewey'a zbyt drastyczne metody takie jak: kary, zachęty, zaś praca miała być tym narzędziem, które wyzwala w dzieciach wrodzone popędy społeczne, twórcze, badawcze i artystyczno-ekspresyjne.O prawdziwości zdobytej wiedzy decyduje użyteczność tzn.czy jest ona niezawodnym instrumentem skutecznego działania.Prawdziwe jest wszystko co prowadzi do sukcesu, powodzenia w działaniu.W swojej szkole John Dewey zaproponował „pracę” jako źródło zdobywania i weryfikowania wiedzy, czyli uczenia się.Według Dewey'a istotą tego procesu było uczenie się w działaniu, a działanie jest ciągłym pokonywaniem trudności i przeszkód, na które jest narażony młody człowiek.Pełne rozwiązywanie określonych problemów według Dewey'a stanowi „pełny akt myślenia”, który składa się z pięciu etapów:/lodczuwanie trudności,llwykrycie jej i określenie,llformułowanie sposobu możliwego rozwiązania (hipotez),llwyprowadzenie wniosków z przypuszczalnego rozwiązania,llsprawdzenie i zastosowanie.lNajdelikatniejszym ogniwem społeczeństwa jest dziecko i ono jest najbardziej narażone na trudności szybko rozwijających się nowych technologii, a także rozwój społeczeństwa demokratycznego.Osobnik w nowym społeczeństwie powinien sam sobie dawać radę i aby mu pomóc Dewey z etapów myślenia wyprowadza stopnie budowy lekcji, które odpowiadają etapom myślenia.Taką właśnie miała być idea nowej „szkoły pracy”, którą zaproponował John Dewey.Idee „szkoły pracy” bardzo szybko znalazły żywy oddźwięk w Europie, a w szczególności w Niemczech, gdzie hasło aktywnej szkoły podjął i samodzielnie rozwijał Kerschensteiner.We Włoszech zastosowała je Maria Montesori do wychowania dzieci przedszkolnych.// J.Deway „Demokracja i wychowanie” str.V/ Tamże str.VI/ Tamże str.VI/ J.Deway „Demokracja i wychowanie” str.VII/ St.Kot „Historia wychowania”; „Reformy szkolne” str.350 tom II Żak 1994/ Tamże str.350/ J.Krasuski „Historia Wychowania” Zarys Syntetyczny.str.154Warszawa 1989/ St.Kot „Historia Wychowania”; „Reformy szkolne” str.350 tom II Żak 19944 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

�

Podobne